Simulador de naciones unidas (SIMONU) : una estrategia pedagógica para la formación ciudadana en el ciclo IV del colegio distrital Paulo Freire

116 p.El Simulador de Naciones Unidas constituye una estrategia pedagógica para la formación ciudadana en el ciclo IV de la jornada tarde del Colegio Distrital Paulo Freire. A través de este proyecto es posible desarrollar competencias como argumentación, escucha activa, pensamiento crítico y asertividad. Asimismo permite mejorar procesos de lectura, escritura, oralidad e investigación en forma interdisciplinaria. Mediante la presente investigación se identifica su incidencia en los procesos de enseñanza y se analizan sus posibilidades de aplicación como un ambiente de aprendizaje que permita abordar problemáticas globales y locales, reflexionar en torno al ejercicio de la ciudadanía y desarrollar procesos de pensamiento crítico. Tiene un enfoque cualitativo ya que es inductiva y se realizó a través de la metodología de investigación acción, su nivel de análisis es descriptivo e interpretativo. A partir de la investigación se pudo determinar la pertinencia de los simuladores como proyectos pedagógicos que promueven el mejoramiento académico, sus posibilidades de uso en procesos de análisis de situaciones como el proceso de paz que actualmente se lleva a cabo en Colombia, el reconocimiento y la adecuada solución de conflictos escolares y el desarrollo de competencias ciudadanas. ​​​The United Nations Model (Simulador de Naciones Unidas, SIMONU according to its initials in Spanish) constitutes a pedagogical strategy for citizenship education in the IV cycle of Paulo Freire District School, afternoon shift. Throughout this project it is possible to develop competences such as argumentation, active listening, critical thinking and assertiveness. Likewise, it allows improving processes at reading, writing, orality and research in interdisciplinary ways. Through this research, it will be identified the impact SIMONU has achieved in the processes of teaching, as well as analyze its viable applications in a learning environment which allows an approach to the global and local issues to reflect on the citizenship practice and develop critical thinking processes. This paper has a qualitative approach since it is inductive and was made through the action research methodology. Its level of analysis is descriptive and interpretative. From the research it could be determined the pertinence of models as pedagogical projects which promote the academic improvement and its applicability in current issues analysis processes such as the Peace Process in Colombia, the recognition and proper solution to school conflicts and the enhancement of citizenship skills.Magíster en PedagogíaMaestríaBásica secundariaCiencias sociales, historia, geografía, constitución política y democraciaEstudiantesEstudio cualitativoConvivenciaDidácticaEmocionesProcesos de aprendizajeAulaInstituciónDesarrollo de pensamiento crítico e inteligencia a través de ejercicios de simulación de naciones unida

Simulador de naciones unidas (SIMONU): Una estrategia pedagógica para la formación ciudadana en el ciclo IV del colegio distrital Paulo Freire

115 Páginas.El Simulador de Naciones Unidas constituye una estrategia pedagógica para la formación ciudadana en el ciclo IV de la jornada tarde del Colegio Distrital Paulo Freire. A través de este proyecto es posible desarrollar competencias como argumentación, escucha activa, pensamiento crítico y asertividad. Asimismo permite mejorar procesos de lectura, escritura, oralidad e investigación en forma interdisciplinaria. Mediante la presente investigación se identifica su incidencia en los procesos de enseñanza y se analizan sus posibilidades de aplicación como un ambiente de aprendizaje que permita abordar problemáticas globales y locales, reflexionar en torno al ejercicio de la ciudadanía y desarrollar procesos de pensamiento crítico. Tiene un enfoque cualitativo ya que es inductiva y se realizó a través de la metodología de investigación acción, su nivel de análisis es descriptivo e interpretativo. A partir de la investigación se pudo determinar la pertinencia de los simuladores como proyectos pedagógicos que promueven el mejoramiento académico, sus posibilidades de uso en procesos de análisis de situaciones como el proceso de paz que actualmente se lleva a cabo en Colombia, el reconocimiento y la adecuada solución de conflictos escolares y el desarrollo de competencias ciudadanas. ​​

Las habilidades investigativas propias de las ciencias sociales en los modelos ONU. Estudio de caso Modelo de las Naciones Unidas Pontificia Universidad Javeriana PUJMUN en el marco de la enseñanza para la comprensión

126 páginasEl presente trabajo pretende determinar las habilidades investigativas en las ciencias sociales que se desarrollan en el Modelo ONU de la Universidad Javeriana desde la enseñanza para la comprensión, a partir de la teoría del aprendizaje pleno de David Perkins. Se plantea inicialmente la importancia del desarrollo de habilidades investigativas en la escuela como estrategia para mejorar la resolución de problemas, y con ello se consultan antecedentes que hablen del tema. Se construye un marco teórico, trabajando bajo cuatro categorías, habilidades investigativas, modelos de los Naciones Unidas, Enseñanza para la comprensión -aprendizaje pleno- y habilidades investigativas en ciencias sociales. Seguidamente, se exponen los indicadores que se observaron y se presenta la metodología que se utilizó para la recolección de datos. Posteriormente se realiza el análisis e interpretación de los datos obtenidos a través de los instrumentos seleccionados, -entrevista, observación no participante, análisis documental- los cuales sirvieron para identificar las habilidades investigativas y las características del Modelo, correlacionar estas categorías y así obtener patrones que permiten identificar los aportes del modelo para el desarrollo de dichas habilidades. Finalmente se presentan las conclusiones por objetivos específicos y se realiza una evaluación del modelo desde las ciencias sociales.The present theses pretend to determine the investigative abilities in the social sciences that are developed in the UN Model of the Javeriana University from the teaching for the understanding, from the theory of the full learning of David Perkins. The importance of the development of research skills in the school as a strategy to improve the resolution of problems is initially raised, and with this, background information on the subject is consulted. A theoretical framework is built, working under four categories, research skills, United Nations models, Teaching for understanding - full learning - and research skills in social sciences. Next, the indicators that were observed are presented and the methodology that was used for data collection is presented. Subsequently, the analysis and interpretation of the data obtained through the selected instruments is carried out, -interview, non-participant observation, documentary analysis- which served to identify the research skills and characteristics of the Model, correlate these categories and thus obtain patterns that allow to identify the contributions of the model for the development of these skills. Finally, the conclusions are presented by specific objectives and an evaluation of the model is carried out from the social sciences.Magíster en Educación (Modalidad Investigación)Maestrí

Premio a la Investigación e Innovación Educativa : Experiencias 2018 /

La presente publicación compila las diez experiencias ganadoras, de las ciento ochenta y tres prácticas presentadas por docentes y directivos docentes de Bogotá al Premio a la Investigación e Innovación Educativa 2018, cinco en la modalidad de Innovación o experiencia pedagógica demostrativa y cinco en la de Investigación. En estas experiencias se destaca el compromiso de los docentes participantes y su contribución para hacer de Bogotá una ciudad educadora. El Premio, creado por el Acuerdo Distrital 273 de 2007 del Concejo de Bogotá, es un estímulo con el que la ciudad reconoce y exalta la labor de maestras, maestros y directivos docentes del Distrito

Hacia una cultura de paz : un modelo pedagógico para la paz en las instituciones educativas distritales Aquileo Parra y Carlos Pizarro Leongómez

El presente proyecto de intervención, presenta un modelo pedagógico alternativo en educación para la paz, implementado en las Instituciones Educativas Distritales Aquileo Parra y Carlos Pizarro Leongómez. A través de la implementación de talleres con estudiantes de grado séptimo y por medio del abordaje de temáticas como el cuerpo, las emociones, la convivencia escolar, el ejercicio de ciudadanía, transformación de conflictos y reconciliación, en la búsqueda de fortalecer la cultura de paz al interior de la vida escolar. En cuanto a lo metodológico, esta intervención esta fundamentada desde un enfoque cuantitativo con un método etnográfico. Contó con la utilización de seis técnicas según el diseño metodológico propuesto, el cual estuvo estructurado a partir de tres momentos: caracterización (entrevistas, revisión documental, encuestas y taller); implementación (talleres y observación participante); y por último, sistematización y evaluación (grupos focales). Es de reconocer que se lograron los objetivos planteados, sin embargo, se entiende que el proceso de construcción de paz, requiere de tiempo y persistencia; se hace necesario seguir estimulando procesos alternativos en educación para una cultura de paz en ambientes escolares considerando sus particularidades contextuales.The present intervention project presents a pedagogical alternative model in education for peace, implemented in the District Educational Institutions Aquileo Parra and Carlos Pizarro Leongómez. Through the implementation of workshops with students of seventh grade and through the approach of issues such as the body, emotions, school life, the exercise of citizenship, conflict transformation and reconciliation, in the search to strengthen the culture of peace inside the schoolar life. Regarding the methodological, this intervention is based on a quantitative approach with an ethnographic method. It counted on the use of six techniques according to the proposed methodological design, which was structured from three moments: characterization (interviews, documentary review, surveys and workshop); implementation (workshops and participant observation); and finally, systematization and evaluation (focus groups). It must be acknowledged that the stated objectives were achieved, however, it is understood that the process of peace building requires time and persistence; It is necessary to continue stimulating alternative processes in education for a culture of peace in school environments considering their contextual particularities.Magíster en Estudios de Paz y Resolución de ConflictosMaestrí

Propuesta de gestión educativa para mejorar la convivencia de estudiantes de grado séptimo de los Colegios Nueva Constitución y Ciudad Bolívar Argentina IED.

Esta propuesta de gestión se plantea como una estrategia en la solución de las problemáticas encontradas al interior de la institución, dando respuesta a las necesidades y fortaleciendo de esta forma Convivencia Escolar. Puede ser desarrollada en otras instituciones educativas, por medio de la implementación del modelo de Calidad Total, Ciclo Demin, gestión por procesos y modelo relacional de Convivencia

Educación para la Ciudadanía y la Convivencia Ciclo tres (Quinto, sexto y séptimo) : Parceras y parceros por la paz (en 140 caracteres)

Particularmente, el presente módulo hace énfasis en el fortalecimiento de la empatía frente al sufrimiento de las personas y la naturaleza, así como la ampliación de nuestra capacidad de amar al género humano y extenderla a la protección y defensa del medio que posibilita nuestra existencia y la de las generaciones que nos seguirán. Asimismo, se ofrecen guías de trabajo en la Reflexión-Acción-Participación que permiten una gestión más autónoma de los aprendizajes y acciones transformadoras en los distintos territorios al alcance de los grupos participantes, apoyándose también en los principios de funcionamiento de plataformas y redes sociales en Internet

Manual de Estilo para Productos Periodísticos y Comunicativos

62 p. Libro digitalEste Manual de Estilo está construido como una herramienta que orienta la producción de los contenidos sin que se defina como un libro de reglas gramaticales y mucho menos un diccionario. Lo que busca es generar contenidos con altísima calidad, impulsar por supuesto la creatividad, el rigor y el compromiso de los profesionales que conforman este equipo y cumplir con los propósitos de la oficina que son el servicio y la asesoría especializada en temas de comunicación para la entidad

Subjetividades y diversidad en la escuela, en estudiantes de Educación Media.

El trabajo compilado en la presente publicación reseña los referentes conceptuales y metodológicos que se han desarrollado en diversas disciplinas de las ciencias humanas y sociales alrededor de los temas de subjetividad y diversidad; el proceso investigativo con respecto a las expresiones en la escuela especialmente con los estudiantes de los últimos grados de formación; y las recomendaciones que se derivan del proceso que son útiles para la definición de la política pública educativa y la actividad pedagógica. El estudio identifica las expresiones y la diversidad asociada a las subjetividades de estudiantes y docentes de 24 colegios públicos. A la vez, analiza sus manifestaciones y el lugar que ocupan en los procesos la enseñanza y aprendizaje, bajo el presupuesto de aportar en la redefinición y en los ajustes de la política propuesta en el paln de desarrollo de la "Bogotá Humana"Presentación Introducción Marco Conceptual Diseño metodológico Resultados Análisis de la información Conclusiones referencia

Derechos humanos y ambientales en los colegios oficiales de Bogotá.Estudios con escolares de los ciclos 3,4 y 5

El presente estudio responde a la misión institucional del IDEP de hacer seguimiento y evaluación a la política educativa pública y aportar recomendaciones para la orientación y toma de decisiones. Se inscribe en el componente denominado “Educación y políticas públicas” y surge del compromiso del instituto por obtener información y conocimiento acerca de la escuela, sus dinámicas y potencialidades en relación con los derechos humanos y ambientales; todo, en el marco fijado por el Plan de Desarrollo 2012-2016: Bogotá Humana.Presentación -- Marco conceptual -- Técnicas de investigacióny recolección de la información -- Consideraciones acerca del diseño metodológico -- Discursos y prácticas de los estudiantes del ciclo 3 en relación con los derechos humanos y ambientales -- Consideraciones acerca del diseño metodológico -- Discursos y prácticas de los estudiantes del Ciclo 3 con relación con los derechos humanos y ambientales -- Discursos y prácticas de los estudiantes del Ciclo en relación con los derechos humanos y ambientales - Discursos y prácticas de los estudiantes del Ciclo 5 en relación con los derechos humanos y ambientales -- Relaciones que los estudiantes establecen entre los derechos humanos y los derechos ambientales -- Recomendaciones a las autoridades educativas y a las propuestas pedagógica